Тема, над якою працюю: «Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики»

Важливою проблемою сьогодні залишається питання урізноманітнення навчального процесу, активізації пізнавальної діяльності учнів, розширення сфери їх інтересів. Сучасним учням доступні найрізноманітніші джерела інформації, але часто саме наявність готової інформації сприяє розвитку пасивності. Зникає прагнення до пошуку, пізнання, творчості, тобто діяльності. Зрозуміло, що персональний вектор розвитку кожного учня не завжди збігається з напрямком руху у велику науку: не всім бути Ейнштейнами. Але із задоволенням і користю вчитися здатні всі. Для цього процес навчання має бути сконструйований з максимальним наближенням до запитів і можливостей дитини.

         Ця суперечність визначила проблему дослідження, яка полягає у виявленні та розробці шляхів та методів активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики.

         Пізнавальна активність учнів у школі буде підвищуватися за умов впровадження нетрадиційних форм навчання, проблемного навчання, використання творчих завдань і систематичної самостійної роботи.

         Нові інформаційно-комунікаційні технології є тим інструментарієм, що дозволяє мені, як педагогу, повніше розвивати індивідуальні здібності учнів, посилювати міжпредметні зв’язки, диференціацію навчання, здійснювати постійне динамічне поновлення організації навчального процесу.         Інформаційні технології в навчанні – є потужним засобом підвищення продуктивності розумової праці, що дозволяє знайти кардинальні рішення багатьох педагогічних проблем і забезпечити ефективне управління навчальним процесом. Необхідно, щоб учень постійно відчував зв’язок знань, який він отримує, з реальним життям та майбутньою професією. Більше, ніж 2000 років тому Конфуцій сформулював принципи навчання: «Те, що я чую, я забуваю; те, що я бачу, я пам’ятаю; те, що я роблю – я розумію».

         Саме активна, дійова позиція учня на уроці допомагає максимально засвоювати та використовувати знання, стимулювати розвиток мислення та уяви, викликати зацікавленість та позитивне ставлення до навчання. При інтерактивному навчанні відбувається постійна активна взаємодія всіх, хто залучений до процесу навчання. Для розвитку логічного та критичного мислення, пізнавальної активності, навичок спілкування, вміння висловлюватись, переконувати і вести дискусію використовую інтерактивні методи навчання в поєднанні з інформаційно-комунікаційними технологіями, а саме: робота в парах, «Діалог за партою», «Пошук інформації», різноманітні види «Мозкових штурмів та багато інших.

         Основною формою роботи під час вивчення інформатики є практична робота, яка сприяє активізації розумової діяльності учнів у процесі навчання, підвищує їхній інтерес до навчального предмета, забезпечує розвиток здібностей до технічної творчості. Дає можливість розкривати методологічні питання взаємозв’язку теорії з практикою. Поряд з основною формою роботи, я часто використовую такі активні форми: заняття-дискусія, самостійна робота з виконання творчих завдань в невеликих групах.

         Незалежно від типу уроку в тій чи іншій мірі я намагаюся розвивати самостійність учнів в процесі навчання, націлюючи їх на самоосвіту: не можна на все життя вкласти учню потрібний об’єм знань, тим більше в галузі інформаційних технологій.

         За допомогою освітніх інформаційних технологій прагну реалізовувати такі завдання: підтримку й розвиток системності мислення учнів; підтримку всіх видів пізнавальної діяльності дітей в здобуванні знань, розвитку і закріпленні вмінь і навичок.

         Під час підготовки до кожного уроку я намагаюсь ретельно сформувати завдання (питання, вправи, задачі, тестові завдання) у відповідності до навчально-розвиваючих завдань кожного етапу уроку.

         Ефективність застосування нових інформаційних технологій на уроках інформатики повністю відповідає наступним вимогам:

• активізації пізнавальної діяльності;
• індивідуалізації навчального процесу;
• забезпеченню неперервного поточного контролю знань учнів і якості навчання.
• різноманітності форм представлення інформації;
• високому ступеню наочності;
• можливості моделювання за допомогою комп’ютера різноманітних об’єктів і процесів.

Здійснення навчання з використанням комп’ютерної підтримки при вивченні інформатики є актуальною темою на сучасному етапі розвитку освіти, так як навчання з допомогою комп’ютера та використання спеціальних програм стало більш цікавим. Тому впровадження комп’ютерної підтримки в освіту можна охарактеризувати як логічний і необхідний крок в розвитку сучасного інформаційного світу в цілому.

Все це дозволяє вивести сучасний урок на якісно новий рівень; підвищувати статус вчителя; впроваджувати в навчальний процес інформаційні технології; розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку; використовувати різні форми навчання та види діяльності в межах одного уроку; ефективно організовувати контроль знань, вмінь та навичок учнів; полегшувати та вдосконалювати розробку творчих робіт та проектів.

Дистанционный курс по теме: "Графический редактор Tux Paint"

Дистанционный курс по теме:

"Графический редактор Tux Paint"

Важной проблемой сегодня остается вопрос разнообразия учебного процесса, активизации познавательной деятельности учащихся, расширение сферы их интересов. Современным ученикам доступны самые разнообразные источники информации, но часто именно наличие готовой информации способствует развитию пассивности. Исчезает стремление к поиску, познания, творчества, то есть деятельности. Для этого процесс обучения должен быть сконструирован с максимальным приближением к запросам и возможностям ребенка. Именно с этой целью создан дистанционный курс - «Объекты. Графический редактор Tux Paint» для учащихся 2-го класса.
Содержание курса соответствует действующей программе Министерства образования и науки Украины «Ступеньки к информатике. 2-4 классы» для общеобразовательных учебных заведений.
Курс разработан на русском языке, язык обучения в школе - русский, состоит из 8-ми занятий по темам:
1. «Знакомство с графическим редактором».2. «Объекты».3. «Объекты графического редактора».4. «Инструменты графического редактора».5. «Учимся раскрашивать».6. «Инструмент« Фигуры». Надписи».7. «Наш вернисаж».8. «Создаем открытку».

Дистанционный курс содержит 3 обучающих тестирования, которые помогут объективно оценить уровень подготовки учащихся. В каждом тестовом задании по 12 вопросов, после прохождения которых можно увидеть обучающие подсказки, это даст возможность ученикам повторить и исправить свои ошибки.
Этот курс рассматривается как необходимый инструмент, в современном обществе будет способствовать более успешному обучению учащихся в младшей школе и в следующих классах, всестороннему развитию ребенка младшего школьного возраста.
Структура курса отличается от традиционных занятий в начальной школе, в частности тем, что содержит теоретическую, практическую и развивающую части. Теоретическая часть может проходить в форме беседы, игры, обсуждения ситуаций, повторение материала, изученного на других предметах. Практическая часть - работа за компьютером. Третья часть урока посвящается выполнению задач с логическим нагрузкой, упражнений на развитие памяти, внимания, сообразительности и наблюдательности младших школьников.
На любом уроке возникает необходимость развития в процессе обучения самостоятельности учащихся, побуждение их к самообразованию (нельзя на всю жизнь вложить ученику нужен объем знаний). Именно дистанционный курс способствует изучению и обработке материала самостоятельно.
Эффективность применения таких курсов полностью соответствует таким требованиям, как:
• активизации познавательной деятельности;
• индивидуализации учебного процесса;
• обеспечению непрерывного текущего контроля знаний учащихся и качества обучения.
• разнообразия форм представления информации;
• высокой степени наглядности.
Осуществление обучения с использованием дистанционных курсов при изучении информатики является актуальной темой на современном этапе развития образования, так как обучение с помощью компьютера и использования дистанционного образования становится более интересным. Поэтому внедрение дистанционных курсов в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.
Все это позволяет вывести дистанционный урок на качественно новый уровень, повышать статус учителя, эффективно организовывать контроль знаний, дает возможность ученикам самостоятельно проработать учебный материал, что является основной задачей дистанционного курса.